三角形的面积教学反思（三角形的面积教学反思不足之处）
大家好，今天来为大家解答关于三角形的面积教学反思这个问题的知识，还有对于三角形的面积教学反思不足之处也是一样，很多人还不知道是什么意思，今天就让我来为大家分享这个问题，现在让我们一起来看看吧！
面积的含义教学反思
1、面积的含义教学反思 篇1 《面积的含义》这节课的教学目标是使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义；使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小；在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念；使学生在比较的过程中，能主动探索多样的 *** ，获得成功的体验，激发学生进一步学习和探索的兴趣。
2、面积的含义教学反思如下：“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上，过渡到初步的立体图形上学习的。
3、本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。
4、北师大版数学教材把面积概念独立教学， 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算， 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础， 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。
5、《什么是面积》教学反思 《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。
6、【教学目标】 结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。 通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。
《圆的面积》教学反思
《圆的面积》教学反思1 “圆的面积”一课，经过让学生进取主动参与知识的构成的全过程来获取知识，提高学生的归纳、推理的数学思维本事，把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我们会发现的孩子们的思维是多么广阔。
小学《圆的面积》教学反思1 《圆的面积》是人教版小学数学六年级上册的内容，而苏教版则安排为五年级下册的内容，对于高学段的学生来说，在学习本课时之前，已经积累了大量关于圆的表象认识。而在之前的学习中，孩子们也经历了《圆的认识》和《圆的周长》的学习，掌握了圆的周长公式，为本课时的教学做好了铺垫。
是求什么？（圆的面积）谁能指出这个圆的面积？谁能概括一下什么是圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。 提问：如果圆的半径是2分米，你能猜猜这块玻璃到底有多大？（同学们纷纷地猜测，有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积） 这块圆形玻璃有多大，就是要求圆形的面积，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。
·人教新课标六上：《圆的面积公式推导拓展》总结反思人教新课标六上：《圆的面积公式推导拓展》总结反思 济南市历下实验小学 王玉嫚 这节《圆的面积推导拓展》，能使数学更易于理解和更利于记忆，中间割去一个半径是2厘米的圆，边动手边观察，是在圆面积计算公式推导中公认而采用的一种 *** 。
五年级下册数学教案
1、五年级下册数学教案精选篇1 教学目标： 掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 长方体和正方体的特征； 立体图形的识图。
2、苏教版小学数学五年级教案1 首先让学生回顾有理数，同时借助多媒体让学生举手使学生思维活跃迅速进入上课状态。 在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的认识，引导学生回答在实际生活中类似于温度计的例子，让学生注意力集中，思维活跃。
3、课题小结： 五年级下册数学第二单元因数与倍数教案（二） 教学内容 因数和倍数。 3的倍数的特征。 质数和合数。 教学目标 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 使学生通过自主探索，掌握3的倍数的特征。 逐步培养学生的数学抽象能力。
文章到此结束，希望可以帮助到大家。
