包含认知学习理论的基本观点的词条
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简述布鲁纳关于认知学说的主要观点
学习是主动地形成认知结构的过程。强调对学科的基本结构的学习。通过主动发现形成认知结构。布鲁纳认为发现学习的作用有以下几点：提高智慧的潜力。使外来动因变成内在动机。学会发现。有助于对所学材料保持记忆。所以，认知发现说是值得特别重视的一种学习理论。
认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。
其一，布鲁纳强调指出学习过程是一种积极的认知过程。他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。学习任何一门学科，都有一连串的新知识，每个知识的学习都要经过获得、转化和评价这3个认知学习过程。布鲁纳曾经指出：学习一门学科，看来包含着3个差不多同时发生的过程。
学习顿悟说与启发式教学的观点基本上是一致的。30.布鲁纳：布鲁纳是美国研究认知学习和认知发展的著名心理学家。
学习是通过顿悟在主体内部形成心理完形的过程，强调主体的主动参与。布鲁纳的认知结构学习理论主张学校教育应主动构建新的认知结构，强调学科基本结构如概念、原理和规律的掌握，提倡归类编码系统和早期基础学科教学，倡导发现学习，鼓励学生自我获取知识，认为教育目标是促进智慧生长，适应认知发展。
布鲁纳认知结构学习理论的基本观点是：为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的；但是，掌握这些信息本身并不是学习的目的，学习应该超越所给的信息。这一观点来源于他的归类理论。因为在他看来，所有认知活动都涉及类别的问题。布鲁纳认为，人类世界是由大量可辨别的不同物体、事件和人物组成的。
简述认知学习理论的主要观点。
认知派学习理论的关键观点主要围绕有意义学习和发现学习展开。接受学习与发现学习是两种不同方式，发现学习包含一个“发现”的阶段，但它并不等同于有意义学习，而接受学习也不等同于机械学习，两者是独立的维度。有意义学习的核心在于新知识与学习者已有的认知结构之间建立实质性和非人为性的联系。
认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括： 人是学习的主体，主动学习。 人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程。 人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的。 学习的质量取决于效果。
认知主义理论主要观点如下：认为学习不是 *** 与反应的直接联结，而是知识的重新组织。即学习是认知结构的组织与再组织，其公式是：S-AT-R（A代表同化，T代表主体的认知结构）。客体 *** （S）只有被主体同化（A）于认知结构（T）之中，才能引起对 *** 的行为反应（R），即学习才能发生。
学习不是在外部环境的支配下被动形成 *** 与反应的联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺 *** 境，学习受主体的预期引导，而不是受习惯所支配。
认知主义学习理论包括哪些观点
1、简述奥苏贝尔的认知学习观点包括有意义学习、遗忘理论——认知同化、先行组织者的教学策略、迁移理论——反省认知理论、成就动机的分类等。有意义学习的概念：有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。
2、认知主义理论主要观点： 重视学习者在学习活动中的主体价值，充分肯定学习者的自觉能动性。 强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。 重视学生在学习活动中的准备状态。
3、认知主义学习理论是指强调学习是认知结构的发展与改变的过程的理论。其核心观点包括建构知识的内在过程、学习者的主动性和认知结构的形成与发展。下面进行 认知主义学习理论的核心概念 认知主义学习理论主张学习是学习者基于自身经验和知识背景，通过主动建构和内化，形成新的认知结构的过程。
4、认知主义理论主要观点如下：认为学习不是 *** 与反应的直接联结，而是知识的重新组织。即学习是认知结构的组织与再组织，其公式是：S-AT-R（A代表同化，T代表主体的认知结构）。客体 *** （S）只有被主体同化（A）于认知结构（T）之中，才能引起对 *** 的行为反应（R），即学习才能发生。
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