平行四边形的性质教学设计及反思（平行四边形性质优秀教案）
大家好，关于平行四边形的性质教学设计及反思很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于平行四边形性质优秀教案的知识，希望对各位有所帮助！
如何做好数学概念教学设计
引入概念，使学生感知概念，形成表象；通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念；通过例题、习题使学生巩固和应用概念。要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。对各学科教案的设计，都有一个基本要求。
认真研读教参。教参会让我们的备课锦上添花的。
处理教材把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学时，教师根据教学需要还可以改变教材的呈现形式或调整、补充教材资源，使学生产生学习的欲望。
利用技术工具，如数学软件、在线学习平台等，增强数学教学的交互性和趣味性。通过数字工具和模拟软件，学生可以进行实验和探索，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
很多教师往往会先给出形式化的方程定义，然后解形式化的方程，最后再进行方程的应用。这种方程教学设计的一个误区在于把思路搞反了。数学概念的教学应当遵循人的一般认识规律，从具体到抽象。通过直接给出概念定义的 *** 引入概念往往会给学生的理解带来困难。
平行四边形的面积教学设计
引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的`面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。（7）提出猜想：平行四边形的面积=底×高 2．操作验证。
生4：根据“长方形的面积=长×宽”，我们就知道了“平行四边形的面积等于底×高”。）字母表示 师：刚才我们做了一个很成功的实验。（课件演示）根据长方形的面积=长×宽，推导出了平行四边形的面积=底×高。
平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并灵活运用长方形，正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。这部分知识的学习为后续学习三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想 *** 的重要环节。
我认为教学成功的关键在于学生是通过自主探究得到了知识，获得了发展。
[教学目标]知识目标 使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。
从平行四边形判定（一）的教学设计中，教师着意体现“指导建构知识”的理念和“与学生共享寻求答案”的实践，给人留下的印象是深刻的。同样深刻的是，教学过程中，总流露出这样的痕迹，没有把学生看成与自己平等的个体的观念。
什么是教学三维目标?请用简洁的语言将“知识与技能、过程与 *** 、情感与...
《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与 *** 、情感态度与价值观”的三维教学目标。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征（可称之为“过程性目标”） 。三维目标的确立为基础教育顺应时代发展作出了科学的目标定位。
知识与技能、过程与 *** 、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。，2， 知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。
课程三维目标指教育教学过程中应该达到的三个目标维度。三维目标是教育理论中的一个新名词，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与 *** ，情感态度与价值观。三维目标是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。
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