苏霍姆林斯基的教育思想（苏霍姆林斯基给教师的100条建议）
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简述苏霍姆林斯基的全面和谐发展的教育思想.
所谓和谐教育就是将人们认识和理解客观世界的活动与自我实现的活动相结合。苏霍姆林斯基的教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论完全不同，他主张教育与创造性劳动结合，课堂教学与课外、校外教育结合，教育与自我教育结合。（3）个性全面和谐发展教育的内容。
【答案】：苏霍姆林斯基提出了个性全面和谐 发展的理论。该理论是一个内容异常丰富的教 学思想体系，包含着他对教育目的论和 *** 论的 许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全 面和谐的发展。 苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展 的人，就必须深人改善整个教育过程，实施和谐 的教育。
苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和自己的实践，提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。这是他终生执著追求的目标，也是他教育思想的核心。
苏霍姆林斯基理解的“和谐发展”，是在全面发展的基础上进行的，是对全面发展的补充、完善和提高。它要求把已经得到发展的各个方面有机地联系起来，成为相互依赖缺一不可的统一体。
苏霍姆林斯基提出了哪些教学理论
苏霍姆林斯基提出的教学理论如下：个性全面和谐发展理论。苏霍姆林斯基认为，教育的目的在于培养“全面和谐发展的人，社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者，物质和精神财富的享用者，人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者，积极的社会活动者、公民，树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者”。
本题考查教育观点。苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育理论，论述主要表现在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中。B项正确。A项：布鲁纳在《教学过程》提出结构主义学说。与题干不符，排除。C项：瓦·根舍因在《范例教学原理》中提出范例教学理论。与题干不符，排除。
苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”、“和谐发展”、“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。
只有学校教育而没有家庭教育是谁说的
1、只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。是苏霍姆林斯基说的。
2、正如前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基所说： “最完整的教育模式是‘学校-家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。家庭教育是儿童成长的起点，父母是儿童的第一任教师，学校教育作为一种有目的、有计划、有组织、有系统的教育活动，对儿童的身心发展起着主导作用，但学校教育并不是教育的终结。
3、家访是“教育即服务”的现代教育观的具体表现，是一种优质服务。在当前新的历史背景下，我们必须尽快树立现代教育观念。其中确立教育是一种服务的观念至为重要。
4、正如前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基所说： “最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭教育是孩子成长道路的起点，父母是孩子的第一任老师；学校教育作为一种有目的、有计划、有组织、有系统的教育活动，在孩子的身心发展中起主导作用，但学校教育却不是教育的终点。
5、家长不应当因为学校教育的举足轻重作用而理所当然地认为孩子的教育是老师的事！ 苏霍林姆斯基说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都是不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。所以，在孩子的教育中，家庭、学校、 社会 缺一不可。尤其是家长，不应当丧失教育孩子的责任。
6、著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”家庭教育是幼儿教育的一个组成部分，而家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源，做好幼儿园的各项工作，必须从做好家长工作开始。
苏霍姆林斯基主要观点
1、苏霍姆林斯基从多角度论述了他主张的教育目的，提出要“培养共产主义建设者”、 “全面发展的人”、 “聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等。其中最集中、最深刻的观点是培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。他指出，教育的任务就是要培养“个性全面和谐发展的人”。
2、苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。
3、本题考查教育观点。苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育理论，论述主要表现在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中。B项正确。A项：布鲁纳在《教学过程》提出结构主义学说。与题干不符，排除。C项：瓦·根舍因在《范例教学原理》中提出范例教学理论。与题干不符，排除。
4、从上述可见，苏霍姆林斯基关于智育的理论是丰富多彩而又颇具特色的。
如何理解苏霍姆林斯基说的:“教师
苏霍姆林斯基说的：“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才”？教师要谨言慎行， 因为教师的言行是孩子模仿的范本。而且如果教师毫无顾忌的批评或诋毁一个学生，可能从此这个还子的心灵就会蒙上阴影，变得自卑，甚至自暴自弃。相反，不是有句话说“好孩子是夸出来的”。
善于引导和鼓励。苏霍姆林斯基说过：“对于学生的过错，教师不要着急，不能对他加以批评，否则会使问题更加复杂，而应循循善诱地加以引导。”重视实验教学，让学生在体验中获取知识。苏霍姆林斯基说：“如果在儿童的精神发展过程中缺少了奔放的思维活动，是完全不可思议的。
教师职业的特点和教师应具备的素养：苏霍姆林斯基根据自己的实践经验，深知作为一个教师首先必须深刻理解教师职业的特点和提高教师的基本素养，才能创造性地进行教育教学工作。因此，他一开头就提出了这个问题，并详尽地阐明了自己的看法。
苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
教育的根本在于师德师风，正如苏霍姆林斯基所强调的：“教师技艺的精髓在于对学生的热爱。”师爱是教育的基石，唯有亲近学生，他们才会信任并遵循教师的教导。每一位教师都应全心全意关爱全体学生，尊重他们的个体差异，平等公正地对待，特别是那些学习上有困难的后进生。
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