军神的精彩导入（军神的优秀教案）
大家好，关于军神的精彩导入很多朋友都还不太明白，不知道是什么意思，那么今天我就来为大家分享一下关于军神的优秀教案的相关知识，文章篇幅可能较长，还望大家耐心阅读，希望本篇文章对各位有所帮助！
军神的课文有几部分组成?
《军神》分四部分 第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用 *** 。
军神课文一共有26个自然段，分为四个部分。第一部分（第1～9自然段）写刘伯承到德国人开zhi的诊所求治，被沃克医生认定是一个军人。
全文共25个自然段，可分3个部分。第1自然段至第11自然段时第一部分，这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，沃克医生在给他检查伤势时发现他是个军人。第11自然段～15自然段时第二部分。
全文共26段，可分为四部分。第一部分（第1—10自然段）：写一位伤势很重的病人到沃克医生的诊所求治，沃克医生认定他是军人。第二部分（第11—15自然段）：写手术前，病人拒绝使用麻醉剂。
分为四段（1至11）沃克医生接诊了一个眼受枪伤的病人。（12至15）准备手术时，病人拒绝使用 *** 。（16至23）做完手术后沃克医生被病人钢铁般的意志惊呆了（24至26）沃克医生得知这个病人就是著名将领刘伯承。
求治：伤势严重，从容镇定；手术前：拒绝麻醉，清醒大脑；手术中：一声不吭，汗如雨下；手术后：谈笑自如堪称军神。
四年级语文上册军神教案优秀范文精选模板
1、教材分析 本单元课文中人物的坚强意志、高尚品质深深打动着每一个人的心。学习本单元课文不但能提高学生的语文能力，而且还能让学生树立正确的人生观和世界观。
2、【篇一】小学三年级语文《军神》原文 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “24岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。
3、人教版四年级上册语文教案1 教学要求： 思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4、四年级上册语文课程教案1 《画杨桃》 教学要求： 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想 *** 的教育。 体会课文哪些地方写得真实具体。 学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。
苏教版:小学三年级上册语文第21课《军神》原文及教案
1、沃克医生的脸上浮出慈详的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。
2、沃克惊呆了，失声嚷（rǎng）道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，你堪（kān）称军神！” 孤傲的沃克医生脸上头一次浮出慈祥的神情。
3、《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。 教学反思： 在《军神》这一课教与学的过程中，力图体现新课标的一些新理念，结合课文特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。
4、第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。 第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用 *** 。
5、第一课时谈话激趣，导入新课。同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——（出示课件：天门山）。
如何引导学生抓住人物神态,动作等感悟内心军神
1、通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 尝试运用动作、语言、神态描写、表现人物的内心。
2、三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少，教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，可以增加学生对课文内容的理解。 （2）本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的 *** 来展示人的精神面貌。
3、最后的一个环节是学法的迁移应用，让学生用课堂上学到的体会人物内心的 *** （通过人物的语言、动作、神态等的描写来体会）学习阅读链接中的《丰碑》，并将自己的感受汽修到相关语句的旁边。
4、体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情。养成教育训练点：勤于朗读，乐于背诵。善于倾听，踊跃发言。
5、范文一：由教师将这个疑问进一步内化为可操作性更强的具体问题：从文中哪些地方可以体现出刘伯承是一个真正的“军神”？通过对这个问题的思考，引领学生走进销闹课文。
6、这个单元的语文要素是：通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
军神故事的开头和结尾怎么写?
1、我惊呆了，在我的职业生涯中，这件事给我留下了极为深刻的影响，他是神，是军神！当我得知他便是刘伯承时，激动地握住了他得手！久久不愿意放开！军神，对用兵如神的人的一种称谓。
2、思路：用第一人称来叙述。我是一名德国人，也是一个医生，名叫沃克。我在重庆临江门外开了一个诊所，今天来了一个病人，我没有抬头，就冷冷的问：“你叫什么名字？”他说他叫刘大川今年24岁被土匪打伤了眼睛。
3、读《军神》有感《军神》这篇课文写的是刘伯承大将军的一个真实故事，通过学习这篇课文使我从中得到许多教益。 故事发生在战争时期，刘伯承大将军被土匪打伤了右眼，外国医生沃克看了他的伤势后决定给他做手术。
《军神》教学设计与教后反思
1、【篇一】小学三年级语文《军神》原文 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “24岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。
2、从沃克医生的语言、动作、神态等的描写中，体会沃克医生内心活动及其对刘伯承态度的变化。
3、因此如何培养学生在读中感悟文本，并完整地表达出自己的思想，将是为一段时间中日常教学中的重点。范文二：《军神》这篇课文的重、难点是通过人物神态、情绪的变化把握事情发展变化，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
4、教学反思： 在《军神》这一课教与学的过程中，力图体现新课标的一些新理念，结合课文特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。
5、学习过《军神》吗？老师们要怎样来写它的教学设计和教案呢？下面就有我来讲解一下这部分的内容，希望能够帮助到大家！ 《军神》人教版第九册语文教学设计 教学目标 情感目标：学习刘伯承将军顽强的意志、坚毅的精神。
6、教学目标：让学生感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学做一个性格坚强的人；理解表现“军神”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
