近似数教案人教版七年级（近似数的教案七年级）
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人教版五年级上册数学《商的近似数》教案
不同点：积的近似数要求出准确数之后再求近似数；商的近似数不需要求出准确数，只需比需要保留的小数位数多除出一位就可以求近似数。
对比求商的近似数与求积的近似数的异同。 （1）对比求“07×0.56”的积的近似数与求“14÷12”的商的近似数，想一想，它们在求法上有什么相同和不同？（PPT课件演示。
课题：小数除法—商的近似数 教学目标：知识与技能：能理解商的近似数的意义。过程与 *** ：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般 *** 。
用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。保留整数 保留一位小数 保留两位小数 23÷7 44÷13 55÷29 判断下列各数是循环小数吗？并说明理由。
七年级近似数和精确度
七年级近似数和精确度如下：近似数（approximate number）是指与准确数相近的一个数。其中，准确数即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达 *** 。
定义：精确数是指准确表示一个数的 *** ，例如使用分数、整数或方根等形式表示。而近似数是将一个数用一个接近它的数来表示，通常采用有限小数或科学计数法表示。精确度：精确数能够精确地表示数的值，没有误差。
初一近似数精确到哪一位的判断 *** 如下：一个近似数四舍五入到哪一位，那么就说这个近似数精确到哪一位，从左边第一个不是0的数字起到精确的数位止的所有数止。
求一个数的近似数的教案小学
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。边说边板书 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
写出得数。6．尝试练习例8。把下面各数四舍五人到亿位。8470000000 460000000 学生先尝试练习，说说改写的思路，然后自己小结求省略亿后面尾数的近似数 *** 。7．“练一练”第2题。
引导学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。 小组讨论后发言：相同点：都是用“四舍五入”法求近似数。
探索“四舍五入”法。（出示：534607）教师：这是一个准确数，如果改成一个近似数，大约等于多少？学生1：约等于五十三万四千六百。学生2：也可以约等于五十三万四千。学生3：还可以约等于五十三万、五十万。
小数的近似数教案13.902≈等于多少
1、如： 0.9754≈0 （3）保留两位小数，看千分位（第三位小数）数，千分位上满五进一，小于五舍去。
2、≈16，13≈15。109≈11，124≈12。总之看精确到什么名数，如以万元作名数，如：1234567元≈123（万元）。1235467元≈124（万元）。近似数是指与准确数相近的一个数。
3、小学生数学的大约数是遵循四舍五入规则的。如51四舍五入到十位就是50，57四舍五入到十位就是60。大于等于5向前加1，小于5舍去。547大约是550。四舍五入是一种精确度的计数保留法，与其他 *** 本质相同。
近似数、准确数、有效值的应用(七年级)
1、七年级近似数和精确度如下：近似数（approximate number）是指与准确数相近的一个数。其中，准确数即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达 *** 。
2、应熟练掌握并准确理解近似数和有效数字的概念。它们既有区别又有联系。区别：近似数是一个相对准确的数。也就是说它是一个数。而有效数字考察的是数字的个数问题。
3、在通常情况下，近似数相乘除，有效数字最少的一个已知数有多少个有效数字，积或者商也至多只能有同样多个有效数字。例如，近似数04和3相乘，从竖式中看到，积里只有前两位数字是确定的，就是说只能有两位有效数字。
4、准确数：即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达 *** 。
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