襟飘带舞 襟飘带舞的读音
五年级易错题
1. 对下面句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
老师是甘甜的泉水，滋润着我幼小的心灵；老师是温暖的阳光，照亮了我未来的路；老师是辛勤的春蚕，默默无闻，无私奉献。
A. 反复 比喻
B. 排比 比喻
C. 夸张 比喻
D. 排比 夸张
【答案】B
【解答】本题考查修辞手法的辨析。这句话运用了比喻的修辞手法，将老师分别比喻成泉水、阳光和春蚕，同时三组句式一致的句子构成了一个排比句。因此选B。
2. 下列选项中，是排比句的一项是（ ）
A. 有人打太极，有人跳健美操，你相信这是所小学课间操时出现的情景吗？
B. 有人打太极，有人跳健美操，有人踢毽子……你相信这是所小学课间操时出现的情景吗？
C. 盼望着，盼望着，期中考试来了，假期近了。
【解答】本题考查对排比句的辨析。排比是指把结构相同或相似，内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来的修辞手法，故选B。
3. 成语“三顾茅庐”中“顾”的意思是（ ）。
A. 照顾
B. 顾忌
C. 拜访
【答案】C
【解答】本题考查成语的含义。“三顾茅庐”讲的是刘备三次到南阳郡邓县隆中拜访诸葛亮，请诸葛亮辅佐的故事，常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
4. 下列句子中说法不正确的是（ ）（多选）
A. “异口同声”“奇花异草”两个成语中“异”字的意思是一样的。
B. “zi、yuan、wu、ri、yinɡ”这些音节都是整体认读音节。
C. “森林伸出有力的臂膀，发出欢快的呼啸声”运用了拟人的修辞手法。
D. “‘呜——’火车开动了。”句中破折号的用法是表示声音跌宕。
【答案】AD
【解答】A项中“异口同声”的“异”表示“不同的”；“奇花异草”的“异”是“奇异”的意思，两者意思不同。D项中破折号表示声音延长。
5. 结合情境，选择最恰当的语句补充小刚的话。（ ）
小刚发现妹妹在读书时有不懂装懂的现象，他教育妹妹，妹妹听了点点头，问道：“当我遇到困惑的时候，当我想源源不断地获取知识的时候，该怎么办呢？”小刚想了想，指着书架上一排排的书说：“答案就在这里，因为 ”
A. 问渠那得清如许？为有源头活水来。
B. 心既到矣，眼口岂不到乎？
C. 有志者则断不甘为下流。
D. 知之为知之，不知为不知，是知也。
【答案】A
【解答】A项出自朱熹的《观书有感》，水清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识，符合语境，故选A。
6. 下面句子所用的修辞手法，判断正确的一项是（ ）
A. 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）
B. 他总是微笑起来，并且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。（反复）
C. 鲜艳的旗帜昂着头颅，雄赳赳气昂昂地在风中“哗啦啦”地歌唱、行进。（比喻）
【解答】本题考查修辞的判断。
A选项把“航船”比作“大白鱼”，是比喻句。
B选项，“拗过去”出现了两次，是反复。
C选项赋予旗帜人的动作——“昂着头颅”“歌唱”“行进”，因此是拟人。
7. 下列词语的书写无误的一组是（ ）
A. 辨论 膘肥体壮 鹅黄嫩绿
B. 凯旋 与世常辞 风声鹤唳
C. 企图 梦寐以求 响彻云宵
D. 敬佩 五光十色 一曝十寒
【答案】D
【解答】A选项应为“辩论”；
B选项应该为“与世长辞”；
C选项应该为“响彻云霄”；
8. 选择恰当的成语填空，正确的一项是（ ）
我们不管做什么事都要朝着一个目标，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。
①半途而废 ②持之以恒 ③理屈词穷 ④不甘示弱
A. ②④
B. ②①
C. ③④
D. ④①
【解答】考查成语的使用。“半途而废”比喻事情没有做完就停止，不能坚持到底。“持之以恒”指长久地坚持下去。“理屈词穷”指由于理亏而被反驳得无话可说。“不甘示弱”指不甘心表示自己比别人差，表示要较量一下，比个高低。根据语境应该选B。
9. “风儿每天梳理着柳树姑娘的长发，等着燕子妹妹的到来。”下列句子中和例句所用修辞手法相同的一项是（ ）
A. 雨，落叶儿般轻，针尖儿样细。
B. 灿烂阳光下盛开的百合花就是你的笑容。
C. 白杨树哗哗地响，在他头上不断地号叫。
D. 我的心激动得要跳出胸膛。
【解答】考查修辞的判断，例句用了拟人的修辞手法，只有C项用到了拟人，故选C。
10. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A. 严阵以待 杯水车新 精神饱满
B. 美轮美焕 银装素裹 费寝忘食
C. 襟飘带舞 浑黄一体 高大挺秀
D. 不记其数 天崖碧草 斗志高昂
【解答】考查字形。
A选项，“杯水车新”应是“杯水车薪”；
B选项，“美轮美焕”应改为“美轮美奂”，“费寝忘食”应改为“废寝忘食”；
D选项“不记其数”改为“不计其数”，“天崖碧草”应改为“天涯碧草”。
11. 根据“白银盘里一青螺”，洞庭湖和君山的关系最可能是怎样的？（ ）
A. 君山环绕着洞庭湖。
B. 君山在洞庭湖中的岛屿上。
C. 君山在洞庭湖的一侧。
12. 自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）解释下列加点字在文中的意思。
①物莫能陷也 陷：
②或曰 或：
（2）请把下列句子翻译成现代汉语。
吾盾之坚，物莫能陷也。
（3）《自相矛盾》的故事带给你什么启发？
【解答】（1）①刺破 ②有的人
（2）我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。
（3）说话、做事都要认真考虑周到，不要相互抵触，产生矛盾。
【分析】（1）本题考查对文言重点词语的理解。“陷”意为陷落，这里有穿透、刺破的意思；“或”在这里是“有的人”的意思。
（2）本题主要考查学生对文言文重点句子的翻译。文言文翻译以直译为主，意译为辅。翻译这句话时，需重点翻译出“坚”“陷”等关键词。
（3）本题考查学习短文后的启发与收获。短文通过讲述楚国卖矛和盾的人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话、办事要实事求是。学习这篇寓言故事后，我得到的启示是：说话、做事都要认真考虑周到，不要相互抵触，产生矛盾。
13. 想讨一本书
一个寒冷的冬日，我驱车去接李先生和申女士。共进午餐后，申女士接受了李先生的邀请，来到了李先生的住处——位于龙华的一幢豪华的别墅。
下车后，我们看见门柱上斜靠着一个拾荒者模样的人，他身上裹了一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。
心情很好的李先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”
想不到拾荒者回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳，还想……”
“还想什么？”李先生从口袋里掏出一百元钱，晃动在拾荒者眼前，调侃追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个拾荒者的要求不会特别难以应付。
“我想……”拾荒者支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。我想讨一本书看看，可是一直难于启齿。您能不能让我进您书屋里，随意挑一本书呢？”
李先生一下子愣住了。一方面，他惊奇于这个拾荒者非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个拾荒者这一简单的要求；更重要的是：让申女士目睹了他的窘迫。
拾荒者也看透了李先生的尴尬，急忙说：“天底下没有书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬脚欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。
一直在一旁不动声色的申女士急忙走上去，将随身携带的一本文摘读物递给拾荒者，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。”
拾荒者接过书，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。
送走申女士后，李先生满腹心事。不久后的一天，李先生突然决定：“阿伟，送我去书店。”
在书店经理室，李先生将一张两万元的支票拍在办公桌上，对招待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗？”
小姐说：“当然愿意，不过，我们这儿没有什么大生意，只有书，您任意选吧！”
李先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选，下午两点，我来取货。”
小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，问道：“您想要一些什么书呢？”
“只要是书，只要有名气，都要！”李先生头也不回地说。
下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了出来，把支票还给李先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”
李先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”
“不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。她要我一定转告您：本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。”
1.在文中找出与下列句子意思相同的词语。
（1）（感情）流露在言辞、神情上。（ ）
（2）内心活动不从语气和神态上表现出来。形容态度镇静。（ ）
2.本文以书为线索，通过对讨书和＿＿＿＿＿两个情节的描写，深刻表达了“一个人，物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜、理想的泯灭”的主题。
3.本文多处运用了对比的手法，请找出一组并分析其作用。
4.你怎样理解售书小姐“本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人”这句话？
【解答】1.（1）溢于言表 （2）不动声色
2.买书（购书）
3.示例：①李先生与拾荒者的对比。李先生有别墅，可是没有一本书，说明他不爱读书，这与拾荒者想读书形成了鲜明的对比。一个是精神拾荒者，一个是物质拾荒者，这一对比更加突出地揭示了文章的主题。（或：这一对比更加突出地揭示了不读书者的可悲）
②申女士与李先生的言行形成了鲜明的对比，李先生见到拾荒者以调侃的语气说话，粗俗傲慢；而申女士对拾荒者是“和颜悦色”地说，礼貌诚恳。这一对比，突出了申女士“腹有诗书气自华”的彬彬有礼、知书达理的形象，衬托出李先生是一个不学无术、粗疏鄙陋的人。
③李先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成对比，这一对比衬托出李先生是一个不爱读书的人。（不设统一答案，言之有理即可）
4.书不是用来装点门面的，用书装点门面，是对书的糟蹋。书应该属于那些热爱书、热爱知识，把书视为“有灵魂的生命”的人。
【分析】第1题是通过句子意思从文中找词语，做此类题需要细读文章；第2题是对文章主要内容的考查，本文主要通过“讨书”和“买书”展开描写。第3题是考查对比及其作用，从文中先找出对比的内容，再说一说对比的作用（充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力）。第4题是对文章重点句子的理解，这句话需要结合文章的中心（从内心爱书）来理解。
14. 闻一闻父亲的味道
我有一位生性懒散的同事，因为平时工作清闲，他每日里逍遥自在地过活。可是这几天，他突然开悟了一般，捧着一本《唐诗三百首》摇头晃脑地背个不停。问其原因，竟然是他上中学的女儿在背诵《兰亭集序》的时候，正好他会那么几句，就脱口背了出来。女儿则大声地惊呼：“老爸，原来你还是蛮有味道的嘛！”
一直以来，在女儿心目中，他都是庸庸碌碌的一个人。“就为了女儿的这一句夸赞，我兴奋了好久。”他有些不好意思地说。从此，他把所有空闲的时间都用来背古诗文。他说：“我不能让女儿觉得我是个庸俗的爸爸，我得做个有味道的爸爸。”
孩子上中学了，按理说不用接送的，可是接孩子的人还是络绎不绝。每天晚上9点，我都准时接孩子。在接孩子的队伍中，有一个男人总能引起我的注意，大概是他的长相让我关注吧。他从来没有耽误过接孩子，只要我在那，就能看见他，时间长了，彼此熟络，有时交谈几句。有一天，他实在喝得有些多，东摇西晃的，我开玩笑说：“你这状态接孩子，是你保护孩子啊，还是让孩子保护你啊？”他笑了笑说：“不管咋样，只要能让孩子看到我就行。”他还有些不无得意地说：“俺那孩子都习惯了，知道他爸爸身上就是这个味儿。”
从考场出来，我和女儿走在回家的路上，路过一个工地，跑过来一个民工，一边擦拭着额头的汗水一边向我女儿打听考试的情况。【A】“今年的试题难不难啊？作文题目是什么啊……”他接二连三地问，问得很仔细。女儿一边回答一边好奇他为什么问这些。他说他孩子也是今天考试，可是他要干活，没有时间陪孩子。“关键也是不好意思，你看我穿成这样，站在校门口，不是给孩子丢人吗？”他谦卑地微低着头说。
工地上有人喊他回去干活，他向我们道了谢，急匆匆地跑回去。空气中留下咸咸的汗水的味道，那是父亲的味道。
过年前，我父亲不小心扭伤了脚踝。往常的年夜饭，总是少不了父亲做的那道咖喱鱼。今年父亲无法再为我们做了，看到我们失望的脸色，父亲说，这还不好办，我来说，你们来做。【B】鱼端上桌的时候，父亲尝了一口，点点头，向我们竖起大拇指，说简直一模一样！
可是我们吃着，却总觉得差了那么一点点味道，不是忘记了放哪个调料，而是我们知道，那是缺少父亲的味道。
闻一闻父亲的味道，梦是香甜的，人生也是香甜的。
（有删改）
1.文章以“闻一闻父亲的味道”为题记叙了四件事。请你用简洁的语言概括其他两件事。
①“我”的同事因女儿夸奖而养成了背诗的习惯。
②___________________________________________________________________
③一位民工向“我”女儿打听考试的情况。
④___________________________________________________________________
2.请从人物描写的角度理解文中【A】【B】两个画线句的含义。
【A】_______________________________________________________________
【B】_______________________________________________________________
【解答】1.②一位带着酒味的父亲从来不耽误接孩子。
④父亲带伤指导我们做出咖喱鱼。
2.【A】这句话运用了语言描写，细致地刻画出了民工对参加考试的孩子的关心。
【B】这句话运用了动作描写，写出了父亲在尝了我们做的咖喱鱼后对我们大加赞赏，体现出父亲对我们的鼓励。
【分析】第1题是对文章主要情节的概括，做此类题需要先看给出的示例的格式，再根据示例概括出剩余的情节；第2题是对句子含义的理解，本题已经给出了方向，就是从人物描写（外貌、语言、神态、动作、心理）的角度去赏析。
15. 片段作文：生活中有许多事情发生在一瞬间，这一瞬间或许让你感动，或许让你幸福，或许给你考验……请以“瞬间”为话题进行习作。
要求：①运用横式构篇技巧；②列出提纲，选择其中一件事或者一个场景写一个片段；③150字左右。
【解答】略
【分析】这是一道话题作文题，题目自拟。提示语中提到，这一瞬间，可以是让你感动的，让你幸福的，给你考验的……这些都可以写，但是一定要有一个中心。比如以“幸福”为中心，你可以选择生活空间里的三个瞬间来表现幸福，用横式构篇列出提纲，选择其中一个，加上描写，写具体。
